你可能感興趣的試題

填空題
學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個（）的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個教師的教學(xué)水平。
答案：班級
填空題
（）平臺可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探索。
答案：MOODLE
填空題
正確的（），能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，促使空間使用的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。
答案：激勵制度
填空題
只有（），評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
答案：關(guān)注過程
填空題
為了檢測學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識間的關(guān)系，最常使用的軟件是（）。
答案：概念圖軟件
填空題
交互式電子白板中“（）”的功能能夠提高學(xué)生注意力。
答案：聚焦拉幕
填空題
教學(xué)設(shè)計的局限性：教學(xué)設(shè)計是對尚未進(jìn)行的教學(xué)過程與活動的一種預(yù)先的構(gòu)想，因此，教學(xué)設(shè)計工作不可能事先預(yù)見和解決教學(xué)過程中所有的問題；同時教學(xué)設(shè)計最后形成的教學(xué)方案，從一定的意義上說它是一個規(guī)劃性的方案，它不可能將教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)問題都做非常精細(xì)的設(shè)計，實(shí)際教學(xué)過程是一個（）的活動過程，因此教學(xué)設(shè)計方案的實(shí)施就帶有一定的不確定性。
答案：動態(tài)
填空題
教學(xué)設(shè)計的優(yōu)越性：教學(xué)設(shè)計比較充分地注意到學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)；教學(xué)設(shè)計有利于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)評價的一致性；教學(xué)設(shè)計有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)效果的最優(yōu)化；教學(xué)設(shè)計促進(jìn)了（）系統(tǒng)的有效使用。
答案：教學(xué)傳播
填空題
用信息傳播理論來分析教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容是多樣化的教學(xué)信息模塊，教學(xué)過程就是一種（）的活動。
答案：信息傳播
填空題
教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教師為達(dá)成一定的（），所使用的一種“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程，制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法”。
答案：教學(xué)目標(biāo)

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（）最早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)領(lǐng)域。

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學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個（）的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個教師的教學(xué)水平。

（）平臺可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探索。

正確的（），能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，促使空間使用的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

只有（），評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

為了檢測學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識間的關(guān)系，最常使用的軟件是（）。

交互式電子白板中“（）”的功能能夠提高學(xué)生注意力。

用信息傳播理論來分析教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容是多樣化的教學(xué)信息模塊，教學(xué)過程就是一種（）的活動。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教師為達(dá)成一定的（），所使用的一種“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程，制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法”。

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（）最早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)領(lǐng)域。

你可能感興趣的試題

學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個（）的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個教師的教學(xué)水平。

（）平臺可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立探索。

正確的（），能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，促使空間使用的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

只有（），評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

為了檢測學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識間的關(guān)系，最常使用的軟件是（）。

交互式電子白板中“（）”的功能能夠提高學(xué)生注意力。

用信息傳播理論來分析教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容是多樣化的教學(xué)信息模塊，教學(xué)過程就是一種（）的活動。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教師為達(dá)成一定的（），所使用的一種“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程，制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法”。

（）最早出現(xiàn)在教育與心理學(xué)領(lǐng)域。

學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個（）的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個班級的學(xué)習(xí)水平，更是一個教師的教學(xué)水平。

正確的（），能充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，促使空間使用的目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。

只有（），評價才可能深入學(xué)生發(fā)展的過程，對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

為了檢測學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及知識間的關(guān)系，最常使用的軟件是（）。

交互式電子白板中“（）”的功能能夠提高學(xué)生注意力。

用信息傳播理論來分析教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容是多樣化的教學(xué)信息模塊，教學(xué)過程就是一種（）的活動。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計是教師為達(dá)成一定的（），所使用的一種“研究教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)過程，制定教學(xué)計劃的系統(tǒng)方法”。