A.學(xué)習智商
B.學(xué)習態(tài)度
C.學(xué)習水平
D.學(xué)習行為
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A.單組實驗
B.等組實驗
C.輪組實驗
D.化學(xué)實驗
A.訪問調(diào)查
B.問卷調(diào)查
C.個案調(diào)查
D.文獻調(diào)查
A.簡單隨機抽樣
B.系統(tǒng)抽樣
C.分層抽樣
D.整群抽樣
A.黑板
B.磁性板
C.白板
D.示教板
A.課堂教學(xué)能力
B.教學(xué)評價能力
C.教育科研能力
D.課程資源的開發(fā)與利用能力
最新試題
關(guān)于“師生關(guān)系的適度”,下列說法合理的是()。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情,又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系
教師是向己的人,就一定不是向善的人。
壓制行為可能導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué),也可能出現(xiàn)對教師的報復(fù)、還擊和其它故意破壞的行為。
一般情況下,小課題研究可以不用查閱文獻和參考他人做法。
教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。
“以知識為本”使教育異化為記憶和訓(xùn)練內(nèi)容。
吃橘子時,嵐嵐說:“老師,你給我剝皮”,王老師大聲說:“咱們來幫小橘子脫衣服吧,看誰做得又快又好”小朋友們爭著說:“好,我來!”大家爭相動手起來。嵐嵐在模仿中學(xué)會了剝橘子皮。王老師的行為體現(xiàn)在善于()。
以下不屬于“角色技能”的是()。
強迫性癥狀中常見的有()。
從歷史的角度看,關(guān)于中國教育之“無人教育”,以下敘述不正確的是()。