對(duì)于情緒不穩(wěn)定的學(xué)生,輔導(dǎo)員對(duì)其輔導(dǎo)有三個(gè)階段:
①改變輔導(dǎo)對(duì)象不合理的想法。
②幫助輔導(dǎo)對(duì)象了解自己的情緒。
③控制情緒、模仿學(xué)習(xí)。
順序是()。
A.①②③
B.③②①
C.①③②
D.②①③
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A.①②③
B.③②①
C.①③②
D.②①③
A.充滿愛心、保持耐心與要求經(jīng)常性的反饋
B.保持耐心、夸獎(jiǎng)與同感
C.真誠、要求經(jīng)常性的反饋與同情
D.佩服、充滿愛心與同感
A.愛心和高亢
B.內(nèi)疚和歡喜
C.信心和尊重
D.焦慮和豁達(dá)
A.1米
B.1到4米
C.2米
D.2到6米
A.接納
B.鼓勵(lì)和給予信心
C.積極關(guān)注
D.忽略
最新試題
通過角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心,然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式稱之為()。
小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖,因此常常要反復(fù)檢查,他的這種行為屬于()。
焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是()。
在心理測(cè)驗(yàn)中,成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)屬于()。
簡(jiǎn)述強(qiáng)迫癥的含義及其矯正方法。
簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。
心理輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級(jí),讓他想象引起焦慮的情境,進(jìn)行放松訓(xùn)練,從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是()。
焦慮癥等屬于中學(xué)生常見的()。
小燕近期非??鄲灒惶岬綄W(xué)習(xí)就心煩意亂、焦躁不安,對(duì)老師有抵觸情緒,成績(jī)也明顯下降,小燕存在的心理問題是()。
恐懼癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的()。