A.理解
B.教育
C.發(fā)展
D.溝通
E.促進
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A.這類兒童一般智力不正常
B.常見的兒童心理障礙
C.不存在與心理年齡不相符合的心理問題
D.突出表現(xiàn)為活動過多，但注意力相對集中
A.神經(jīng)癥是思想問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差
B.神經(jīng)癥是心理問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差
C.神經(jīng)癥不是思想問題，是人生觀出現(xiàn)了偏差
D.神經(jīng)癥是心理問題，不是人生觀出現(xiàn)了偏差
A.依附性增強，獨立性減弱
B.依附性和獨立性同時減弱
C.依附性減弱，獨立性增強
D.依附性和獨立性同時增強
A.狹隘
B.壓抑
C.自卑
D.固執(zhí)
A.小學一年級到三年級
B.小學二年級到四年級
C.小學三年級到五年級
D.小學五年級到六年級
最新試題
輔導教師將接受輔導學生表達出來的思想、觀念或流露的情緒，加以綜合整理，用自己的語言再表達出來的會談技術為（）。
心理輔導老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進行放松訓練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導的方法是（）。
簡述強迫癥的含義及其矯正方法。
中學心理健康教育的內(nèi)容主要分為三個方面，即學習輔導、生活輔導和（）。
曉穎認為做事應該盡善盡美，絕不容許有任何差錯，因而平時稍有失誤就極度焦慮，張老師通過改變認知偏差來幫助她克服這種焦慮情緒。這種心理輔導方法屬于（）。
在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類診斷過程，叫做（）。
提出心理健康教育的非指示性原則的心理學家是（）。
小燕近期非常苦悶，一提到學習就心煩意亂、焦躁不安，對老師有抵觸情緒，成績也明顯下降，小燕存在的心理問題是（）。
心理評估的對象是（）。
偉斌經(jīng)常想“人為什么是兩條腿”，一天想好多次，明知道沒必要卻又無法控制，以至于影響學習和生活。他的心理問題屬于（）。