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對具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。

為了使用“由表及里的邏輯分類方法”對心理問題實(shí)行歸類，應(yīng)該在會談中注意心理問題的（）。

該求助者出現(xiàn)的主要癥狀包括（）。

當(dāng)前對智力實(shí)行分類主要依照（）兩種分類系統(tǒng)。

下列對情緒與行為障礙的學(xué)生描述中準(zhǔn)確的有（）。

下面相關(guān)聽覺障礙的學(xué)生的描述中準(zhǔn)確的有（）。

智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯誤表現(xiàn)有（）。

對該求助者的初步診斷最可能的是（）。

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。

求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是（）。