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20世紀70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正常化的建議，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

簡述視覺障礙的概念。

通常我們說的言語指的是（）。

下列不屬于國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）關(guān)于特殊教育的主要內(nèi)容是（）。

導致構(gòu)音障礙的原因比較單一，矯治前無需對兒童進行全面檢查。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

全納教育主要是針對特殊教育兒童實行隔離教育提出來的，它是一種國際的教育思潮，是（）世紀末期重要的國際教育思潮。