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在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評(píng)估以確保評(píng)估更準(zhǔn)確、公平。

超常兒童研究發(fā)現(xiàn)，超常兒童在“符號(hào)”流暢性方面顯著高于同齡大學(xué)生。

（）在人的感知活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用。

情緒行為障礙的評(píng)估方法包括（）。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

（）左右的耳聾兒童有一個(gè)聾或重聽的父或母。

簡(jiǎn)述視覺障礙的概念。

從（）年開始，我國(guó)在15個(gè)縣市開展了針對(duì)殘障學(xué)生的隨班就讀的教育研究。

情緒與行為障礙學(xué)生與智力障礙學(xué)生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。