單項選擇題幼兒園的教育對象為（）。
A.2-6歲學齡前兒童
B.3-6歲學齡前兒童
C.2-5歲學齡前兒童
D.3-5歲學齡前兒童
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1.單項選擇題每一個學習者在于具體的教育情境的種種“際遇”所產(chǎn)生的個性化表現(xiàn)是（）。
A.生成性目標
B.行為目標
C.表現(xiàn)性目標
D.教育目標
2.單項選擇題“能運用適當?shù)姆绞奖磉_、探索的過程和結果”21世紀初幼兒教育目標（）中的一部分。
A.科學目標
B.健康目標
C.語言目標
D.社會目標
3.單項選擇題對有特殊的健康問題的幼兒的教育或發(fā)展過程進行評價，一般采用的方法是（）。
A.觀察法
B.問卷法
C.軼事記錄法
D.面談法
4.單項選擇題幼兒園健康教育具有以下幾個基本特點（）。
A.生活性、趣味性
B.趣味性
C.趣味性、綜合性
D.生活性、趣味性、綜合性
5.單項選擇題健康包含不同的層面，其最關鍵的層面為（）。
A.身體完善
B.心理適應
C.道德高尚
D.智力正常
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在項目活動主題網(wǎng)絡編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
題型：單項選擇題
教育行政部門對幼兒園課程實施的影響主要是通過（）的影響發(fā)生的。
題型：單項選擇題
張雪門“行為課程”的理論基礎是（）。
題型：單項選擇題
幼兒園園長課程領導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內的是（）。
題型：單項選擇題
對幼兒進行生活評價的方法中，適宜的評價工具可獲得性低，對評價者要求較高的是（）。
題型：單項選擇題
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
題型：單項選擇題
課程開發(fā)是指通過（）分析確定課程目標。
題型：單項選擇題
兒童學習與發(fā)展評價的標準化測驗的優(yōu)勢不包括（）。
題型：單項選擇題
學科（領域）活動的計劃性和控制性較強，因而具有較強的（）。
題型：單項選擇題
后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。
題型：單項選擇題