A.實(shí)作評(píng)價(jià)
B.卷宗評(píng)價(jià)
C.個(gè)體評(píng)價(jià)
D.自我評(píng)價(jià)
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A.教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不夠科學(xué)
B.片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)的價(jià)值，忽視學(xué)生的主體價(jià)值
C.過分強(qiáng)調(diào)診斷性評(píng)價(jià)
D.過分強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)
E.主要用于鑒定、選拔學(xué)生
A.教育評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系不夠科學(xué)
B.教育評(píng)價(jià)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)單一化、片面化
C.教育評(píng)價(jià)的目的、功能極端狹隘化
D.教育評(píng)價(jià)沒有能夠反映學(xué)生的行為結(jié)果
A.個(gè)人本位論的教育價(jià)值觀
B.社會(huì)本位論的教育價(jià)值觀
C.馬克思主義的教育價(jià)值觀
D.形而上學(xué)的教育價(jià)值觀
A.改進(jìn)
B.激勵(lì)
C.導(dǎo)向
D.選拔
E.鑒定
A.教育功能
B.導(dǎo)向功能
C.激勵(lì)功能
D.研究功能
最新試題
內(nèi)容分析法收集和分析的文本是指任何書面的、可讀的，或者口頭的作為交流媒介的東西。（）
教育對(duì)個(gè)體的發(fā)展只有正向功能。（）
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為（）。
教育對(duì)文化的保存與傳遞是指文化在空間上的一種延續(xù)。（）
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。（）
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”？（）
在我們身邊，那些沒有接受過學(xué)校教育的人，其身心也獲得了發(fā)展。這說明學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展并沒有什么作用。（）
教育學(xué)對(duì)教育所下的定義，指的是廣義的教育，是就學(xué)校教育而言的。（）
研究者在完成研究報(bào)告或?qū)W術(shù)論文的撰寫之后，可以通過學(xué)術(shù)會(huì)議或網(wǎng)絡(luò)與他人分享研究成果。（）
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會(huì)主義教育目的價(jià)值取向的理論基礎(chǔ)（）。