宁国都颈装饰工程有限公司

依據(jù)擬定的教學目標，設計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。

某教師上一堂詩歌欣賞課，學生要求逐字解釋，老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的?！边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的（）

根據(jù)教學目標和重點，設計方程的解與解方程概念部分的教學并簡要說明設計理由。

如果指導小學高年級學生的學習，試確定教學目標和教學重點。

“無知必無能，高分也低能”，這體現(xiàn)了（）的教學規(guī)律。

教師采用摸底考試了解學生巳有的知識和能力的做法屬于（）

地理課上，為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲，四大洋”的地理位置，老師特意準備了一個地球儀，讓同學們觀察。這體現(xiàn)的教學原則是（）。

—個測驗經過多次測量所得的結果的一致性程度，稱為測驗的（）

近年來，互聯(lián)網教育發(fā)展迅速，寶媽們可以通過網絡購買啟蒙教育的課程，在富有經驗的教師的指導下，學會構建良好的親子關系。這體現(xiàn)教學過程具有（）。

簡要說明“跑步”的教學重、難點。