你可能感興趣的試題

單項選擇題
李磊在上化學(xué)課的時候總是心不在焉，于是他的化學(xué)老師王老師就鼓勵他說：“你要像化學(xué)家發(fā)現(xiàn)不同元素一樣去主動探索化學(xué)的奧秘”，由此看出王老師主張（）的教學(xué)模式。
A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.發(fā)現(xiàn)式教學(xué)
D.合作式教學(xué)
單項選擇題
通過闡明“個”案，到舉一反三到闡明“類”案，再到通過這一類案例掌握規(guī)律原理，掌握規(guī)律原理的方法論意義，最終進行規(guī)律原理運用訓(xùn)練。這種教學(xué)模式屬于（）。
A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D.傳遞一接受教學(xué)
單項選擇題
教師在實施教學(xué)過程中，主要著眼于讓學(xué)生發(fā)揮自己的記憶力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很長一段時間內(nèi)我國大多采用這種模式進行教學(xué)。這種教學(xué)模式屬于（）。
A.傳遞--接受式
B.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)式
C.自學(xué)--輔導(dǎo)式
D.探究式
單項選擇題
建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上的教學(xué)方法是（）。
A.范例教學(xué)
B.拋錨式教學(xué)
C.引導(dǎo)--發(fā)現(xiàn)教學(xué)
D.傳遞--接受教學(xué)
單項選擇題
王老師在講授“直角三角形”這一概念時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種教學(xué)方式是（）。
A.實物直觀
B.模像直觀
C.變式分析
D.概念分析
單項選擇題
韓老師在講鎂條燃燒的特點時，從實驗室里給大家拿來了鎂條，在教室給我們演示了鎂條燃燒的實驗，這里韓老師采用的教學(xué)法是（）。
A.情景教學(xué)法
B.講授法
C.演示法
D.現(xiàn)場教學(xué)法
問答題
【簡答題】編排教科書的基本要求是什么?
答案：(1)教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求。
(2)教科書的內(nèi)容闡述要層...
問答題
【簡答題】簡述學(xué)生認知差異研究對教學(xué)的主要啟示。
答案：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點，不斷改革教學(xué)，努力因材施教。要做到：
(1)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認知的教學(xué)組織形式；
...
問答題
【簡答題】簡述教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。
答案：
(1)鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題；
(2)鼓勵學(xué)生多角度提出假設(shè)；
(3)鼓勵自我評價與反思。
問答題
【簡答題】教學(xué)的含義有哪些?
答案：教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”共同組成的一種活動。教...

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李磊在上化學(xué)課的時候總是心不在焉，于是他的化學(xué)老師王老師就鼓勵他說：“你要像化學(xué)家發(fā)現(xiàn)不同元素一樣去主動探索化學(xué)的奧秘”，由此看出王老師主張（）的教學(xué)模式。

通過闡明“個”案，到舉一反三到闡明“類”案，再到通過這一類案例掌握規(guī)律原理，掌握規(guī)律原理的方法論意義，最終進行規(guī)律原理運用訓(xùn)練。這種教學(xué)模式屬于（）。

教師在實施教學(xué)過程中，主要著眼于讓學(xué)生發(fā)揮自己的記憶力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很長一段時間內(nèi)我國大多采用這種模式進行教學(xué)。這種教學(xué)模式屬于（）。

建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上的教學(xué)方法是（）。

王老師在講授“直角三角形”這一概念時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種教學(xué)方式是（）。

韓老師在講鎂條燃燒的特點時，從實驗室里給大家拿來了鎂條，在教室給我們演示了鎂條燃燒的實驗，這里韓老師采用的教學(xué)法是（）。

【簡答題】編排教科書的基本要求是什么?

【簡答題】簡述學(xué)生認知差異研究對教學(xué)的主要啟示。

【簡答題】簡述教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。

【簡答題】教學(xué)的含義有哪些?

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李磊在上化學(xué)課的時候總是心不在焉，于是他的化學(xué)老師王老師就鼓勵他說：“你要像化學(xué)家發(fā)現(xiàn)不同元素一樣去主動探索化學(xué)的奧秘”，由此看出王老師主張（）的教學(xué)模式。

通過闡明“個”案，到舉一反三到闡明“類”案，再到通過這一類案例掌握規(guī)律原理，掌握規(guī)律原理的方法論意義，最終進行規(guī)律原理運用訓(xùn)練。這種教學(xué)模式屬于（）。

教師在實施教學(xué)過程中，主要著眼于讓學(xué)生發(fā)揮自己的記憶力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很長一段時間內(nèi)我國大多采用這種模式進行教學(xué)。這種教學(xué)模式屬于（）。

建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上的教學(xué)方法是（）。

王老師在講授“直角三角形”這一概念時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種教學(xué)方式是（）。

韓老師在講鎂條燃燒的特點時，從實驗室里給大家拿來了鎂條，在教室給我們演示了鎂條燃燒的實驗，這里韓老師采用的教學(xué)法是（）。

【簡答題】編排教科書的基本要求是什么?

【簡答題】簡述學(xué)生認知差異研究對教學(xué)的主要啟示。

【簡答題】簡述教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。

【簡答題】教學(xué)的含義有哪些?

李磊在上化學(xué)課的時候總是心不在焉，于是他的化學(xué)老師王老師就鼓勵他說：“你要像化學(xué)家發(fā)現(xiàn)不同元素一樣去主動探索化學(xué)的奧秘”，由此看出王老師主張（）的教學(xué)模式。

通過闡明“個”案，到舉一反三到闡明“類”案，再到通過這一類案例掌握規(guī)律原理，掌握規(guī)律原理的方法論意義，最終進行規(guī)律原理運用訓(xùn)練。這種教學(xué)模式屬于（）。

教師在實施教學(xué)過程中，主要著眼于讓學(xué)生發(fā)揮自己的記憶力和理解能力，迅速掌握更多的信息，在很長一段時間內(nèi)我國大多采用這種模式進行教學(xué)。這種教學(xué)模式屬于（）。

建立在有感染力的真實事件或真實問題的基礎(chǔ)上的教學(xué)方法是（）。

王老師在講授“直角三角形”這一概念時，列舉了直角在上方、下方、右方、左方等不同類型的直角三角形。這種教學(xué)方式是（）。

韓老師在講鎂條燃燒的特點時，從實驗室里給大家拿來了鎂條，在教室給我們演示了鎂條燃燒的實驗，這里韓老師采用的教學(xué)法是（）。

【簡答題】簡述學(xué)生認知差異研究對教學(xué)的主要啟示。

【簡答題】簡述教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生思考問題的習(xí)慣。