單項選擇題測驗項目對所測量屬性或品質的鑒別能力稱為（）。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
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1.單項選擇題通常在一門課程或教學活動結束后，對一個完整的教學過程進行的測定稱為（）。
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結性評價
2.單項選擇題一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度稱為（）。
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
3.單項選擇題以學生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的相對位置來報告評價結果的評價方式稱為（）。
A.常模參照標準
B.正式評價
C.標準參照評價
D.非正式評價
4.單項選擇題如果將期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是（）。
A.定性評價
B.考察性評價
C.定量評價
D.形成性評價
5.單項選擇題采用性格量表對學生進行測量，他們在一個月后的結果與六個月前和三個月前的得分大致相等，這表明測驗的（）較高。
A.效度
B.信度
C.區(qū)分度
D.相關度
最新試題
下列不屬于操行評定的主要內容的是（）。
題型：單項選擇題
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）
題型：單項選擇題
測驗法、調查法和觀察法是評價時收集信息資料的方法，關于它們的闡述最恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
題型：單項選擇題
李老師告訴明明，這次考試他的成績在班上屬于是中等水平，還需要繼續(xù)努力。這種評價屬于（）。
題型：單項選擇題
在課堂教學中，教師就新內容編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。
題型：單項選擇題
根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。
題型：單項選擇題
從“課程計劃預期的結果”轉向“課程計劃實際的結果”的評價模式是（）。
題型：單項選擇題
在教學反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。
題型：單項選擇題
現(xiàn)代教學中提倡教師要擁有“教學機智”，說明作為教師要學會在（）。
題型：單項選擇題
以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處，從而更好地組織教學內容、選擇教學方法，以便對癥下藥、因材施教的評價是（）。
題型：單項選擇題