宁国都颈装饰工程有限公司

1956年，教育部等部門聯(lián)合通知：托兒所、幼兒園可用多樣方法辦理，但必須以整日制（即日托）為努力方向。

蒙臺梭利提出兒童發(fā)展和學習的“敏感期”是“上帝的恩賜”。

1952年我國教育部頒發(fā)的《師范學校暫行規(guī)程》規(guī)定：師范學校不得附設幼兒師范科、師范速成班、短期師資培訓班等。

馬丁·路德倡導平等教育，主張政府應強制要求孩子上學，無論男孩還是女孩，貧窮還是富有家庭的孩子，都有必要接受教育。

蒙臺梭利的兒童發(fā)展觀，既是固定智力論，也是環(huán)境決定論。

蒙臺梭利認為給兒童極大的自由活動權會導致“兒童之家”充滿混亂。

美國開端計劃顯著促進了幼兒的智力、語言、社會情感等方面的發(fā)展。

皮亞杰認為為兒童確立教育的目的是社會的職責。

賈誼認為“三公三少”應常伴太子左右，是太子最早最重要的教育者。

1999年，國家開始強調(diào)“積極發(fā)展以家庭為依托地、公辦與民辦相結合地幼兒教育”。