A.先主性
B.多維性
C.密切性
D.統(tǒng)一性
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A.對立型
B.依賴型
C.自由放任型
D.民主型
A.領(lǐng)會
B.選擇
C.保持
D.應(yīng)用
A.學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)
B.學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的
C.學(xué)生所參加的學(xué)習(xí)是一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)
D.學(xué)生的學(xué)習(xí)大部分是離開教師獨立進(jìn)行的
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長效性
A.道德追求大于社會索取
B.社會本位高于個人本位
C.自我修養(yǎng)先于對他人教育
D.重視爭取自我權(quán)益
最新試題
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
如何樹立教師的威信?
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是
制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo),希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
生產(chǎn)力對教育起決定作用。