問答題簡(jiǎn)述研究型課程的基本內(nèi)容。
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CIPP評(píng)價(jià)模式由斯克里文創(chuàng)立的。
題型：判斷題
編制課程的過程模式是由克伯屈提出來的。
題型：判斷題
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語(yǔ)，始于教育家洛克。
題型：判斷題
課程目標(biāo)的依據(jù)有三個(gè)方面：對(duì)學(xué)生的研究、對(duì)社會(huì)的研究；對(duì)學(xué)科的研究。
題型：判斷題
課程設(shè)計(jì)的第一個(gè)層次是課程文件。
題型：判斷題
以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。
題型：判斷題
地方課程屬于二級(jí)課程，只能開設(shè)必修課。
題型：判斷題
評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)。
題型：判斷題
教科書的使用對(duì)象是教師。
題型：判斷題
美國(guó)學(xué)者斯克里文主張把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果”，屬于課程評(píng)價(jià)的目的游離評(píng)價(jià)。
題型：判斷題