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安排課程表要遵循整體性原則、遷移性原則；生理適宜原則。

從課程制定者或管理制度層次，課程類型分為國(guó)家課程；地方課程；學(xué)校課程。

CIPP評(píng)價(jià)模式包括四個(gè)步驟背景評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過(guò)程評(píng)價(jià)、成果評(píng)價(jià)。

地方課程屬于二級(jí)課程，只能開(kāi)設(shè)必修課。

課程設(shè)計(jì)是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定出的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定。

以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。

教育改革的核心是課程的改革。

被稱為“課程評(píng)價(jià)之父”的教育家是杜威。

學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性、靈活性和發(fā)展性。

編制課程的過(guò)程模式是由克伯屈提出來(lái)的。