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在課堂教學實施行為分類中，行為問題管理屬于（）

歐洲國家的學制都曾采用（）

簡述學生綜合素質(zhì)評價實施的基本原則。

對整個班主任工作過程、狀況和結(jié)局做出的全面的、恰如其分的評估，包括質(zhì)的評和量的估計。這項工作被稱為（）。

根據(jù)評價的價值標準不同，學生評價方法一般可以分為（）

簡述教學結(jié)構(gòu)確定的步驟。

學生生活環(huán)境會影響到學生的成長與發(fā)展，在諸多因素中，對學生具有“保護功能”與“發(fā)展功能”的因素是（）

六經(jīng)

教學

簡述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。