單項選擇題強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要來源于人的自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的，該觀點屬于()
A．內(nèi)發(fā)論
B．外鑠論
C．多因素相互作用
D．性善論
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1.單項選擇題人的身心發(fā)展具有能動性．體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()
A．一般性
B．特殊性
C．主觀性
D．客觀性
2.單項選擇題“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。
A．大眾性
B．公平性
C．終身性
D．未來性
3.多項選擇題青少年身心發(fā)展的規(guī)律有：（）
A.順序性和階段性
B.穩(wěn)定性和可變性
C.發(fā)展的不均衡性
D.個別差異性
4.單項選擇題在促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)中起決定作用的因素是()
A．遺傳素質(zhì)
B．社會環(huán)境
C．學(xué)校教育
D．個體主觀能動性
5.單項選擇題個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及其矛盾．面臨著不同的發(fā)展任務(wù)．這表現(xiàn)身心發(fā)展的()
A．順序性
B．階段性
C．不平衡性
D．不穩(wěn)定性
最新試題
學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。
題型：判斷題
我國古代性惡論的代表人物是荀子，性惡論屬于個體身心發(fā)展的外鑠論動因。
題型：判斷題
精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人弗洛伊德認(rèn)為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。
題型：判斷題
人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認(rèn)知和情感兩個方面的發(fā)展。
題型：判斷題
14～16、17歲屬于人生的少年期。
題型：判斷題
如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。
題型：問答題
人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？
題型：問答題
從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。
題型：判斷題
“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。
題型：判斷題
辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。
題型：問答題