A．目的性原則
B．分解原則
C．示范原則
D．反饋原則
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A．示范性
B．復(fù)雜性
C．發(fā)展性
D．操作性
A．指引作用
B．評(píng)價(jià)作用
C．教育作用
D．保障作用
A．教師義務(wù)
B．教師良心
C．教師公正
D．教師榮譽(yù)
A．學(xué)習(xí)與教學(xué)要素
B．學(xué)習(xí)與教學(xué)過程
C．學(xué)生心理過程
D．教育與社會(huì)發(fā)展過程
A．以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行
B．以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行
C．以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行
D．視具體情況，可有多種開端
最新試題
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
如何樹立教師的威信？
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
班會(huì)活動(dòng)是班主任進(jìn)行教育活動(dòng)的輔助手段。()
德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。()
從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來看，國(guó)家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任，以下哪些方面是國(guó)家為此做出的努力?()
教育上的“拔苗助長(zhǎng)”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡(jiǎn)要的說明。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點(diǎn)？談?wù)勀愕捏w會(huì)。