A.工業(yè)化
B.科技化
C.信息化
D.電子化
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A.工業(yè)化
B.科技化
C.信息化
D.電子化
A.128.0
B.186.5
C.196.5
D.245.0
A.2008
B.2005
C.1995
D.1998
A.商品交易方式
B.文化交流方式
C.社會(huì)生產(chǎn)方式
D.社會(huì)管理方式
A.社會(huì)組織網(wǎng)絡(luò)化、扁平化
B.無(wú)所不在的信息網(wǎng)絡(luò)
C.信息終端的基本普及
D.社會(huì)生產(chǎn)方式實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型
最新試題
貢獻(xiàn)度即企業(yè)在信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的綜合產(chǎn)出。下設(shè)的二級(jí)指標(biāo)有（）。
ICT發(fā)展指數(shù)（IDI）衡量的主要目標(biāo)包括（）。
使用信息化指數(shù)模型（RITE）測(cè)算信息化程度時(shí)，測(cè)得某地區(qū)的信息量指數(shù)為237，信息裝備率指數(shù)為126，通信主體水平指數(shù)為173，信息系數(shù)指數(shù)為250，則該地區(qū)信息化指數(shù)為（）。
（）理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí)，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過(guò)程中進(jìn)行的。
“兩化融合”指的是（）的融合。
在《真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)》一課教學(xué)中，關(guān)于真假分?jǐn)?shù)的慨念，（）教學(xué)模式適合本課教學(xué)。
傳統(tǒng)機(jī)械化的生產(chǎn)方式被自動(dòng)化的生產(chǎn)方式所取代，體現(xiàn)了信息化帶來(lái)的（）的轉(zhuǎn)型。
下列不屬于水平與能力評(píng)估的評(píng)估方面的是（）。
以下屬于社會(huì)生活全面信息化內(nèi)容的是（）。
能使生產(chǎn)、貿(mào)易、金融、投資、計(jì)劃、政府管理等活動(dòng)共同組成一個(gè)大信息系統(tǒng)，使生產(chǎn)、流通、分配、消費(fèi)社會(huì)再生產(chǎn)各環(huán)節(jié)通過(guò)信息技術(shù)和信息網(wǎng)絡(luò)連接成一個(gè)整體，不斷提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)的整體運(yùn)行效率的是（）信息化。