A.內容的豐富
B.增強國家對課程改革控制權
C.課程結構的更新
D.為課程改革提供物質基礎
E.課程改革由受教育者完成
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A.認知領域
B.日常生活領域
C.情感領域
D.動作技能領域
E.安全領域
A.師生共同參加的
B.學生自愿選擇的
C.有目的、有計劃、有組織的
D.受教學計劃、教學大綱規(guī)范的
A.知行統(tǒng)一原則
B.尊重信任與嚴格要求學生相結合原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則
D.集體教育與個別教育相結合的原則
A.教學為主
B.德育為主
C.教師為主
D.學牛為豐
A.連續(xù)性特點
B.創(chuàng)造性特點
C.長期性特點
D.示范性特點
最新試題
學習過程就是一種認知過程,包括()等,這種認知過程在教學中就以聽課、閱讀、復習等方式表現(xiàn)出來。
教師道德可以直接影響學生的心靈,塑造學生的性格和品質,其影響不止局限于學生在校期間,甚至影響其終生。進而影響到整個社會的進步和未來,體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的()。
學生學習壓力過大會導致學生的心理問題,下列情況中,容易導致學生學習行為受到不良影響的有()。
一般認為,教師、學生、教學內容和()是構成教學過程的基本要素。
《教育法》的適用對象表述不正確的是()。
關于課程標準在教學設計中的作用,下列選項中不正確的是()。
如果教學任務是以培養(yǎng)學生的自學能力為主,那么教師可采用自學輔導法、讀書指導法這兩種教學方法。
“聞道有先后,術業(yè)有專攻”體現(xiàn)的師生觀是()。
教學設計是備課的藍圖,其包括()。
教師的教學應使學生感到“有趣、有味、有奇、有感”,其目的是()。