A.曉之以理
B.動之以情
C.導(dǎo)之以行
D.引起共鳴
E.落實(shí)行動
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A.提高性的
B.矯正性的
C.面對正常發(fā)展的學(xué)生
D.面對心理出現(xiàn)問題的學(xué)生
E.學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生
A.順從的
B.積極的
C.反抗的
D.叛逆的
E.消極的
A.成立了專門的研究機(jī)構(gòu)
B.配置計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備
C.開發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)軟件
D.進(jìn)行CAl學(xué)術(shù)交流
E.培訓(xùn)教師掌握計(jì)算機(jī)知識
A.學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者
B.行為規(guī)范的示范者
C.組織者與管理者
D.反思者
E.研究者
A.符號學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.上位學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
最新試題
馬斯洛是人本主義學(xué)習(xí)理論的代表人物。()
記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是()。
維納歸因理論中,可控的因素是()。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
個(gè)體早期的心理發(fā)展對人的一生有深遠(yuǎn)的影響。()
同一心理機(jī)能在不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率。()
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
在感知運(yùn)動階段兒童的智慧只停留在動作水平。()
感知規(guī)律有哪些?()
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。