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A.評估依據(jù)
B.評估過程
C.評估結(jié)果
D.評估對象
E.評估主體
A.接收
B.處理
C.復(fù)核
D.聯(lián)動
E.上傳
A.對用戶權(quán)限集中授權(quán)配置
B.對用戶優(yōu)先級的集中授權(quán)配置
C.多用戶優(yōu)先級和沖突檢測機制
D.用戶在任意節(jié)點建立臨時指揮中心
E.雙碼流技術(shù)
A.識別部分
B.閘機設(shè)備
C.應(yīng)用管理控制部分
D.信號傳輸設(shè)備
E.顯示設(shè)備
最新試題
（）是企業(yè)危機恢復(fù)管理的重要任務(wù)。
押解途中的交通事故屬于意外，并不是押解犯人的安全風(fēng)險。
（）是指當(dāng)企業(yè)的各項工作不能完全有效地避免危機爆發(fā)時，企業(yè)可以通過一些積極的安全措施，將引發(fā)危機的潛在因素或危機控制在一定范圍內(nèi)，減少其危害程度。
智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)實現(xiàn)真實的探測與感知，實現(xiàn)圖像信息和各種特征的自動識別，人或車輛離開區(qū)域時報警稱為（）。
安全防范系統(tǒng)的運行過程中無需進行系統(tǒng)效能評估。
廣義的危機管理通常指對已經(jīng)發(fā)生的危機事件的處理過程。
能力評估法優(yōu)點是效率高、易于操作，結(jié)果顯而易見。
安全技術(shù)防范工程立項后，才有設(shè)計任務(wù)書。
通過對危機事件的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)盡管單個危機存在（）特點，但是不同類型的危機具存在一定的統(tǒng)計學(xué)規(guī)律。
開展校園安全風(fēng)險評估工作要把生命安全放在第一位，牢固樹立“責(zé)任重于泰山”的理念，以保護教師和學(xué)生的生命財產(chǎn)安全和身體健康為出發(fā)點和落腳點。