A.學(xué)生不知道如何進(jìn)行同伴互評。
B.學(xué)生不理解量規(guī)里的評價(jià)指標(biāo)描述語。
C.學(xué)生不愿意為同伴的工作提供反饋。
D.學(xué)生無法嚴(yán)肅地看待同伴互評過程。
E.學(xué)生提供錯誤的或無益的評論。
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A.教師評價(jià)是課堂上最重要和最有用的評價(jià)方式
B.一般而言，在一個(gè)單元或項(xiàng)目中，所有的評價(jià)目標(biāo)都應(yīng)該得到滿足
C.評價(jià)可以從常規(guī)的課堂活動和教學(xué)中分離開來
D.每一種評價(jià)目標(biāo)都可以由多種評價(jià)方法來實(shí)現(xiàn)
A.在討論中教師最重要的任務(wù)就是提問與傾聽。
B.討論會是輔導(dǎo)個(gè)體學(xué)生的理想場所，教師可以為學(xué)生完成學(xué)習(xí)項(xiàng)目提供具體的指導(dǎo)和建議。
C.學(xué)生可以有效地主導(dǎo)班級討論會。
D.一個(gè)有效的討論需要花費(fèi)大量的時(shí)間，所以需要周密計(jì)劃。
E.好的討論問題可以激發(fā)學(xué)生思考和為他們的學(xué)習(xí)制定計(jì)劃。
A.合作檢查表
B.頭腦風(fēng)暴
C.討論會
D.展示評分指南
A.形成性評價(jià)的目標(biāo)是評定分?jǐn)?shù)
B.形成性評價(jià)是持續(xù)進(jìn)行的評價(jià)
C.形成性評價(jià)由教師和學(xué)生來共同完成
D.形成性評價(jià)貫穿于整個(gè)課堂活動中
A.學(xué)生和教師都能使用量規(guī)來評價(jià)學(xué)習(xí)項(xiàng)目和技能
B.量規(guī)可以在一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目的過程中或結(jié)束時(shí)使用
C.量規(guī)修改后可以用做評分指南
D.量規(guī)不能用于評價(jià)21世紀(jì)技能
E.量規(guī)可以用于指導(dǎo)教學(xué)
最新試題
21世紀(jì)課堂評價(jià)面臨著不少挑戰(zhàn)。下列屬于21世紀(jì)課堂評價(jià)應(yīng)對的挑戰(zhàn)是（）。
評價(jià)策略由目標(biāo)、方法和工具構(gòu)成。下列屬于評價(jià)策略方法的是（）。
考慮使用哪些策略和規(guī)則來支持您課程中的自我評價(jià)。選擇以下適用的做法：（）
在為一個(gè)學(xué)習(xí)單元或項(xiàng)目開發(fā)評價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先考慮哪些因素？（）
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中，教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法，可以使用以下哪個(gè)評價(jià)策略？（）
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場進(jìn)行以下活動，哪些活動可以用來作為評價(jià)的是：（）
在“神話”單元學(xué)習(xí)過程中，鮑伯希望通過觀察評價(jià)來收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動？（）
哪個(gè)不是收集評價(jià)數(shù)據(jù)時(shí)的重要行動？（）
下列哪些工具正確可以支持下列活動？（）
評價(jià)時(shí)間線能幫助教師形象化地說明學(xué)習(xí)周期中需要哪些評價(jià)和使用這些評價(jià)的最佳時(shí)機(jī)。回顧每一項(xiàng)評價(jià)，確定時(shí)間線上能夠提供最佳信息的時(shí)機(jī)。下列哪些評價(jià)策略用于學(xué)習(xí)結(jié)束后？（）