宋朝王安石寫過(guò)一篇《傷仲永》的短文,說(shuō)金溪有一個(gè)叫方仲永的少年,5歲時(shí)就能作詩(shī),但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育,使他到十二三歲時(shí)寫的詩(shī)就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。
“一兩的遺傳勝于一噸的教育”是誰(shuí)提出的?()
A.霍頓
B.洛克
C.華生
D.格賽爾
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宋朝王安石寫過(guò)一篇《傷仲永》的短文,說(shuō)金溪有一個(gè)叫方仲永的少年,5歲時(shí)就能作詩(shī),但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育,使他到十二三歲時(shí)寫的詩(shī)就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。
近朱者赤,近墨者黑”體現(xiàn)了()對(duì)于人發(fā)展的影響。
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.主觀能動(dòng)性
在社會(huì)各界的熱切關(guān)注下,教育部關(guān)于新課標(biāo)高考大綱已正式出臺(tái)。較之老大綱,新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點(diǎn),更好地關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別在于()。
A.課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于“課程”
B.課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)為本”
C.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“剛性約束”
D.教學(xué)大綱強(qiáng)調(diào)“彈性空間”
在社會(huì)各界的熱切關(guān)注下,教育部關(guān)于新課標(biāo)高考大綱已正式出臺(tái)。較之老大綱,新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點(diǎn),更好地關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
新課程下,高中是以()課程為主。
A.綜合
B.綜合與分科相結(jié)合
C.分科
D.應(yīng)用
宋朝王安石寫過(guò)一篇《傷仲永》的短文,說(shuō)金溪有一個(gè)叫方仲永的少年,5歲時(shí)就能作詩(shī),但后來(lái)由于他父親沒(méi)有及時(shí)教育,使他到十二三歲時(shí)寫的詩(shī)就不如以前了,到20歲左右,則“泯然眾人矣”。
影響人身心發(fā)展的因素有哪些?()
A.遺傳
B.環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.主觀能動(dòng)性
在社會(huì)各界的熱切關(guān)注下,教育部關(guān)于新課標(biāo)高考大綱已正式出臺(tái)。較之老大綱,新大綱具有多樣化、選擇性和探究性的特點(diǎn),更好地關(guān)注學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
教學(xué)大綱的構(gòu)成要素包括()。
A.說(shuō)明部分
B.本文部分
C.課時(shí)安排
D.實(shí)施要求
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為什么說(shuō)環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
簡(jiǎn)述我國(guó)《教育法》規(guī)定的學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)。
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具,又是傳播知識(shí)和影響學(xué)生的重要手段的是
教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的條件是_________。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
德育工作既要耐心細(xì)致,叉要寬嚴(yán)相濟(jì),有松有緊。()
首先提出普及教育的思想,并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
從我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)來(lái)看,國(guó)家在保證學(xué)生的受教育權(quán)方面負(fù)有重要責(zé)任,以下哪些方面是國(guó)家為此做出的努力?()