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A.逐漸分化原則
B.整合協(xié)調原則
C.先行組織者原則
D.小步子原則
E.及時反饋原則
A.命題網(wǎng)絡
B.產生式系統(tǒng)
C.圖式
D.認知方式
E.概念網(wǎng)絡
A.技能是通過遺傳獲得的
B.技能是通過學習或練習而形成的,不同于本能行為
C.技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的
D.技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的
E.技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求,不是一般的習慣動作
A.認識
B.情感
C.控制
D.行為
E.干預
A.具體目標
B.先前經(jīng)驗
C.產生條件
D.價值體系
E.行為標準
最新試題
要適應人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
尊重信任學生是教帥的()。
布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結,而是主動地形成()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復習,就幾乎等于重新學習,所以為了學習不被遺忘,在學習后要()。
教育教學中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個體身心發(fā)展的()。
簡述心理發(fā)展的含義。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
積極誘因使個體產生積極行為,()某一目標;消極誘因則使個體產生負性行為,遠離或回避某一目標。
當你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。