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教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”，沒有違背了個體身心發(fā)展的（）。

簡述心理發(fā)展的含義。

信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。

認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。

艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列()。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。