A.具體目標
B.先前經(jīng)驗
C.產(chǎn)生條件
D.價值體系
E.行為標準
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A.飲食需要
B.力避下崗的需要
C.被人尊重的需要
D.審美的需要
E.尋找歸屬和愛的需要
A.提供具有創(chuàng)造性的榜樣
B.頭腦風暴訓練
C.自我設計訓練
D.發(fā)散思維訓練
E.推測與假設訓練
A.關于個體內(nèi)差異的認識
B.對任務的認識
C.對有關學習策略及其使用方面的認識
D.關于個體間差異的認識
E.對個人作為學習者的認識
A.指導
B.獎勵
C.協(xié)助
D.操縱
E.征求學生意見
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.書面規(guī)范
最新試題
常用的品德教育方法有哪些?
信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程。信息是經(jīng)()的形式儲存在長時記憶中。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是()。
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是()。
學生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
簡述動機的類型。
身體狀態(tài)的劇變,內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。
結合教學實際,說說怎樣運用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點?
“記憶術”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。