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認(rèn)為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學(xué)者是（）。

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成()。

身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。

簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。

教育工作中，要做到“因材施教”、“長善救失”，這說明（）。

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)生的成就動機(jī)主要由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即()的內(nèi)驅(qū)力、()的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力。

當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。

聯(lián)系實際，談?wù)勚袑W(xué)生心理發(fā)展的主要特點。

對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。