A．智力發(fā)育遲緩的學(xué)生
B．學(xué)業(yè)成績中等的學(xué)生
C．學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生
D．活潑開朗的學(xué)生
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A．傳授式
B．填鴨式
C．啟發(fā)式
D．引導(dǎo)式
A．學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B．學(xué)生自身是一張白紙
C．學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
D．學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
A．傳授知識
B．培養(yǎng)能力
C．學(xué)習(xí)評價
D．陶冶品德
A．學(xué)生是完整的人
B．每個學(xué)生都有自身的獨特性
C．學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異
D．學(xué)生與學(xué)生之間沒有什么差異
A．愛心
B．素質(zhì)
C．特長
D．能力
最新試題
學(xué)生的差異不僅指考試成績的優(yōu)劣，還包括（）等各方面表現(xiàn)出來的不同特點。
素質(zhì)教育的基本精神（）
作為學(xué)生，應(yīng)該履行的規(guī)范有（）
研究性學(xué)習(xí)課程評價實施中需要處理的幾個關(guān)系是（）
在基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的“校本研究”中，研究的主體是（）
德育原則包括（）。
貫徹第三次全教會精神，實施素質(zhì)教育，首先要求我們切實（）。
評價過程中的基本問題有（）
熱愛學(xué)生，永遠當(dāng)以（）的方式對待學(xué)生。
沒有規(guī)矩不成方圓，遵守學(xué)校的管理準(zhǔn)則和學(xué)生行為規(guī)范，是學(xué)生的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種遵守應(yīng)當(dāng)建立在（）的基礎(chǔ)之上。