A．沉郁頓挫
B．自然飄逸
C．質(zhì)樸自然而形象鮮明
D．綺艷
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A．《最后的晚餐》、雕塑“思想者”、雕塑“大衛(wèi)”
B．胡夫金字塔、獅身人面像、帕特農(nóng)神廟
C．《百年孤獨(dú)》《老人與海》《海底兩萬里》
D．《飛鳥集》《高老頭》《源氏物語》
A．笛福的《魯濱孫漂流記》
B．盧梭的《愛彌爾》
C．巴里的《丘克和蓋克》
D．馬克•吐溫的《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》
A．但丁——《神曲》——意大利，莫里哀——《偽君子》——法國(guó)
B．司湯達(dá)——《紅與黑》——法國(guó)，狄更斯——《雙城記》——英國(guó)
C．屠格涅夫——《復(fù)活》——俄國(guó)，海明威——《老人與海》——美國(guó)
D．肖洛霍夫——《靜靜的頓河》——蘇聯(lián)，伏尼契——《牛虻》——愛爾蘭
A．以“人的文學(xué)”來概括新文學(xué)的內(nèi)容
B．主編和改革《小說月報(bào)》
C．發(fā)起和組織“莽原社”等新文學(xué)社團(tuán)
D．主編《新青年》等刊物
A．葉圣陶——《稻草人》《古代英雄的雕像》
B．賈平凹——《許茂和他的女兒們》《芙蓉鎮(zhèn)》
C．洪容——《萬年青》《人到中年》
D．魏巍——《誰是最可愛的人》《東方》
最新試題
簡(jiǎn)要分析當(dāng)前勞動(dòng)教育不容樂觀的原因。
《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》中關(guān)于學(xué)校保護(hù)的規(guī)定有（）。
學(xué)生學(xué)了加減乘除四則運(yùn)算規(guī)則后，解答出老師布置的應(yīng)用題。此時(shí)，學(xué)生主要獲得是（）。
試分析該校的教育評(píng)價(jià)觀。
在天真的孩子們眼里，教師有著某種權(quán)威性和可模仿性，他們甚至認(rèn)為教師說的就是對(duì)的，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)特點(diǎn)的（）。
根據(jù)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行》的要求，你認(rèn)為張老師有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？
隨堂測(cè)驗(yàn)后，教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案，讓班級(jí)各小組互相批改。這種教學(xué)評(píng)價(jià)方法是（）。
以上材料對(duì)你的專業(yè)素養(yǎng)提升有什么啟示？
課程改革與開發(fā)上由政府和教育專家負(fù)責(zé)，一線教師負(fù)責(zé)落實(shí)。
面對(duì)抉擇時(shí)，善于明辨事非，抓住有利時(shí)機(jī)，迅速采取有效措施，這體現(xiàn)意志品質(zhì)的（）。