A.小組工作目標(biāo)的確立
B.充分了解服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)和實(shí)際需要
C.小組工作的類(lèi)型劃分與確定
D.小組結(jié)構(gòu)的確定
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A.專(zhuān)注與傾聽(tīng)技巧
B.互動(dòng)交流技巧
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A.專(zhuān)注與傾聽(tīng)
B.互動(dòng)交流
C.適當(dāng)幫助梳理
D.鼓勵(lì)支持
A.引導(dǎo)
B.摘述
C.鼓勵(lì)
D.提問(wèn)
A.資源發(fā)掘者
B.資源鏈接者
C.信息、資源的提供者和鏈接者
D.資源發(fā)掘者和能力促進(jìn)者
A.發(fā)展模式
B.過(guò)程模式
C.社會(huì)目標(biāo)模式
D.互動(dòng)模式
最新試題
成長(zhǎng)小組組員聚會(huì)時(shí)討論非常熱烈，互不相讓?zhuān)踔劣邢嗷ス舻男袨椤Ｉ鐣?huì)工作者除細(xì)心傾聽(tīng)組員的意見(jiàn)外，還應(yīng)指出小組面臨的沖突，讓他們一起面對(duì)，尋求處理的辦法。社會(huì)工作者運(yùn)用的小組技巧有（）。
下列屬于小組工作具體目標(biāo)的是（）。
在單親兒童小組工作中，社會(huì)工作者初步擬定了一個(gè)活動(dòng)方案，并將這個(gè)方案帶到小組聚會(huì)中讓成員們對(duì)其加以討論。小組討論在社會(huì)工作實(shí)踐中可以起到（）作用。
社會(huì)目標(biāo)模式下的小組工作，大都結(jié)合社區(qū)發(fā)展的一些項(xiàng)目或活動(dòng)來(lái)舉行，以謀求社區(qū)居民和整個(gè)社區(qū)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)小組成員之間的社會(huì)責(zé)任、社會(huì)參與和社會(huì)行動(dòng)能力的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，社會(huì)工作者在開(kāi)展小組工作實(shí)踐中，需強(qiáng)調(diào)和貫徹：（）。
單親兒童小組在討論小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)的問(wèn)題，社會(huì)工作者在討論過(guò)程中提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：“小學(xué)生是不是可以無(wú)限制地上網(wǎng)呢？如果不是，請(qǐng)做出解釋。”“如果小學(xué)生可以上網(wǎng)，那我們應(yīng)該怎樣去安排自己的上網(wǎng)時(shí)間呢？”在案例中，社會(huì)工作者應(yīng)用了（）提問(wèn)類(lèi)型。
在小組中期轉(zhuǎn)折階段，組員之間的溝通和互動(dòng)比初期有所增強(qiáng)，但自我肯定、安全感與良好的互動(dòng)尚未完全實(shí)現(xiàn)，組員之間會(huì)在價(jià)值觀等方面產(chǎn)生矛盾和爭(zhēng)執(zhí)。這一階段，小組的常見(jiàn)特征有（）。
促進(jìn)組員溝通的技巧包括（）。
在上題的案例中，孩子們對(duì)于這個(gè)問(wèn)題討論得十分熱烈，從家長(zhǎng)限制上網(wǎng)到家長(zhǎng)管束太多再到家長(zhǎng)是否處于更年期的問(wèn)題，此時(shí)社會(huì)工作者需要暗示討論的方向，提示成員們討論的重點(diǎn)，在引導(dǎo)提示時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)注意（）。
戒除網(wǎng)癮小組要求社會(huì)工作者具備（）素質(zhì)。
小悠是一名社會(huì)工作者，最近她準(zhǔn)備為單親家庭的孩子開(kāi)展小組工作。這一小組工作的工作過(guò)程大致涉及（）要素。