A.兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平
B.在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平
C.在有指導(dǎo)的情境下，兒童借助成人的幫助所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平與在獨(dú)立活動(dòng)中所達(dá)到的解決問(wèn)題的水平之間的差距
D.兒童先天具有的水平和后天發(fā)展的水平之間的差異
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A.心理的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)文化歷史通過(guò)語(yǔ)言符號(hào)的中介而不斷內(nèi)化的結(jié)果
B.人類(lèi)的心理發(fā)展規(guī)律受生物進(jìn)化規(guī)律所制約
C.個(gè)人的心理發(fā)展決定于生理成熟
D.心理發(fā)展是跨文化心理學(xué)和歷史心理學(xué)研究的核心內(nèi)容
A.達(dá)爾文
B.高爾頓
C.華生
D.施太倫
A.達(dá)爾文
B.高爾頓
C.華生
D.霍爾
A.1957年，美國(guó)《心理學(xué)年鑒》用"發(fā)展心理學(xué)"取代"兒童心理學(xué)"作為章的名稱(chēng)
B.20世紀(jì)30年代，美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)》一書(shū)
C.20世紀(jì)30年代，美國(guó)出版了《發(fā)展心理學(xué)概論》一書(shū)
D.1922年，霍爾出版了《衰老：人的后半生》一書(shū)
A.達(dá)爾文于1876年寫(xiě)成《一個(gè)嬰兒的傳略》一書(shū)
B.馮特于1879年在德國(guó)萊比錫成立心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室
C.普萊爾于1882年出版《兒童心理》一書(shū)
D.霍爾于1891年出版《嬰兒研究手記》一書(shū)
最新試題
一般認(rèn)為，小學(xué)兒童由具體形象思維過(guò)渡到抽象邏輯思維的關(guān)鍵年齡在小學(xué)（）年級(jí)。
小學(xué)兒童品德發(fā)展的一個(gè)基本特點(diǎn)就是（）。
智慧是關(guān)于現(xiàn)實(shí)生活的一套（）系統(tǒng)，這套系統(tǒng)使個(gè)體能夠在復(fù)雜和不確定的情景中表現(xiàn)出獨(dú)到的洞察力、判斷力，或提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
人體身高的增長(zhǎng)有兩個(gè)高峰，第一個(gè)高峰發(fā)生在（）歲左右，身高一般增加50%以上。
埃里克森認(rèn)為成年中期發(fā)展的主要任務(wù)是（），體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。
與其他發(fā)展階段相比，成年中期個(gè)體發(fā)展的最大特點(diǎn)是（）。
自我評(píng)價(jià)的能力在（）開(kāi)始成熟。
青少年思維發(fā)展的基本模式是由形象思維、抽象思維過(guò)渡到辯證思維，主要特點(diǎn)是思維逐步（）。
巴爾特斯等提出的雙重過(guò)程模型認(rèn)為，認(rèn)知機(jī)械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
小學(xué)兒童思維的主要形式是（）。