A.自我概念的抽象性日益增強
B.自我概念從整合性轉(zhuǎn)變成分離性
C.自我概念的結構更加趨同化
D.自我概念更加取決于他人的影響
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A.思維監(jiān)控能力是對思維本身的監(jiān)視、控制和調(diào)解的能力
B.思維的自我監(jiān)控是整個思維結構的統(tǒng)帥
C.在青少年期思維自我監(jiān)控能力的發(fā)展與年齡階段無關
D.青年初期思維自我監(jiān)控能力已接近成人水平
A.二元論階段、相對性階段、約定性階段
B.二元論階段、約定性階段、相對性階段
C.相對性階段、二元論階段、約定性階段
D.相對性階段、約定性階段、二元論階段
A.在成人階段呈緩慢上升的趨勢
B.在成人階段呈緩慢下降的趨勢
C.在成人階段既不上升，也不下降
D.倒U型曲線
A.在成人階段呈緩慢上升的趨勢
B.在成人階段呈下降的趨勢
C.在成人階段基本保持相對穩(wěn)定
D.倒U型曲線
A.隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高
B.通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得
C.更能反映人的聰明程度
D.是識別圖形關系等的基礎能力
最新試題
（）在小學兒童的基本思維過程的發(fā)展中起著重要的作用，它使其思維的深刻性、廣闊性、批判性、自我監(jiān)控的水平獲得迅速的發(fā)展。
青少年思維發(fā)展的基本模式是由形象思維、抽象思維過渡到辯證思維，主要特點是思維逐步（）。
初中生推理運用水平的發(fā)展順序是（）。
隨著青春期的到來，青少年在生理上出現(xiàn)了急劇的變化，在心理上成人感及幼稚性并存，所以青少年的身心發(fā)展具有明顯的（）。
一般來說，人在成熟期后開始老化，速度較緩慢，（）歲后老化進程加快。
從小學時期起，（）開始成為兒童的主導活動，對兒童的心理發(fā)展具有重要的作用。
心理學家認為，字詞概念發(fā)展和（）概念發(fā)展可以作為研究小學兒童概念豐富性的突破口。
巴爾特斯等提出的雙重過程模型認為，認知機械成分的畢生發(fā)展軌跡呈先上升后下降的倒U字形，（）為從升至降的轉(zhuǎn)折點。
青少年辯證邏輯思維迅速發(fā)展階段，發(fā)生重要轉(zhuǎn)折的時期是（）年級。
一般認為，小學兒童由具體形象思維過渡到抽象邏輯思維的關鍵年齡在小學（）年級。