A.記錄設(shè)備狀態(tài)及事件發(fā)生時間
B.記錄操作人員主要操作情況
C.日志信息查詢
D.報表制作
E.值班排班表
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A.保安員
B.報警探測器
C.攝像機(jī)
D.緊急報警按鈕
A.口述錄音
B.錄像
C.拍照
D.做筆記
A.防護(hù)區(qū)域及目標(biāo)
B.報警復(fù)核方式
C.保險理賠
D.違約責(zé)任
A.客戶名稱
B.客戶類型
C.客戶地址
D.聯(lián)系方式
A.實時瀏覽
B.多畫面瀏覽
C.鏡頭控制
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最新試題
保護(hù)對象的風(fēng)險等級與防護(hù)級別屬于現(xiàn)場勘查的內(nèi)容。
危機(jī)調(diào)查的方法與一般性調(diào)研方法大致相同，以下不屬于實地調(diào)研類型的是（）。
能力評估法優(yōu)點是效率高、易于操作，結(jié)果顯而易見。
通過對危機(jī)事件的統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)盡管單個危機(jī)存在（）特點，但是不同類型的危機(jī)具存在一定的統(tǒng)計學(xué)規(guī)律。
開展校園安全風(fēng)險評估工作要把生命安全放在第一位，牢固樹立“責(zé)任重于泰山”的理念，以保護(hù)教師和學(xué)生的生命財產(chǎn)安全和身體健康為出發(fā)點和落腳點。
押解途中的交通事故屬于意外，并不是押解犯人的安全風(fēng)險。
風(fēng)險管理是獨(dú)立于組織主要活動和各項管理過程的單獨(dú)活動。
廣義的危機(jī)管理通常指對已經(jīng)發(fā)生的危機(jī)事件的處理過程。
就目前的保安實踐，常規(guī)項目的保安安全風(fēng)險評估有（）。
保安員押運(yùn)物品的路線往往固定，有規(guī)可循，使得押運(yùn)工作成為了一項日常工作，一定程度上降低了保衛(wèi)工作的難度。