A.目標(biāo)
B.方法
C.結(jié)果
D.影響
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A.《戰(zhàn)略與結(jié)構(gòu)：工業(yè)企業(yè)史的考證》
B.《公司戰(zhàn)略概念》
C.《競爭戰(zhàn)略》
D.《公司戰(zhàn)略》
A.探險家
B.藝術(shù)家
C.鑒定家（法官）
D.戰(zhàn)士
A.技術(shù)創(chuàng)新能力；
B.理論研究能力；
C.團(tuán)隊協(xié)作能力；
D.個人創(chuàng)意品質(zhì)。
A.認(rèn)識論；
B.方法論；
C.價值論；
D.傳播論。
A.中期采用者
B.早期大眾采用者
C.中期普及采用者
D.晚期試用者
最新試題
對創(chuàng)新的認(rèn)識，德魯克認(rèn)為（）
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代（）作為知識經(jīng)濟(jì)的載體而迅速成長，已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)達(dá)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的普遍趨勢。
TRIZ法認(rèn)為，解決物理沖突的分離原理包括（）
知識管理系統(tǒng)是一個復(fù)雜系統(tǒng)，涵蓋了知識創(chuàng)新過程和知識創(chuàng)新成果等方面，涉及管理機(jī)制、人、信息技術(shù)平臺和知識資源組織等方面的要素，其核心要素是（）
創(chuàng)新思維的實(shí)質(zhì)是給已有的知識建立起新的聯(lián)系或進(jìn)行新的組合，產(chǎn)生新的（）
我國政府將生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)分為（）
右腦教育起源于日本，早在20世紀(jì)50年代，日本教育學(xué)博士七田真就提出右腦教育并逐漸有了一些右腦教育理論和成果。七田真認(rèn)為，左腦的記憶是低速記憶，而右腦是高速記憶，這兩種記憶的能力之比高達(dá)（）
（）說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。
（）不僅為科技創(chuàng)新提供知識方面的支持，提供精神方面的動力，也為科技創(chuàng)新提供適應(yīng)的環(huán)境和氛圍。
一個國家只有擁有強(qiáng)大的（）能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機(jī)，贏得主動。