A.信息技術(shù)的應(yīng)用是否促進了學習者積極的情感體驗
B.信息技術(shù)的應(yīng)用是否拓展了學習者的知識范圍
C.信息技術(shù)的應(yīng)用是否有益于學習者深層次的認知體驗
D.教師是否圍繞著信息技術(shù)運用來開展教學活動
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A.讀、寫、算方面的能力比信息能力更重要
B.信息能力比讀、寫、算方面的能力更重要
C.讀、寫、算方面的能力與信息能力同樣重要
D.讀、寫、算方面的能力與信息能力都不重要
A.可利用性
B.可分辯性
C.陳述性
D.穩(wěn)固性
A.技能性訓練
B.作業(yè)操練
C.行為矯正
D.意義學習
A.技術(shù)方面的支持
B.智力方面的支持
C.技術(shù)方面的支持+智力方面的支持
D.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持
A.技術(shù)方面的支持
B.智力方面的支持
C.技術(shù)方面的支持+智力方面的支持
D.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的支持
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最新試題
教學策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當盡可能選擇最恰當?shù)拿襟w運用于教學。
需要是指對學生的()與學生的實際狀況之間的差異。
中國最大的四家ISP中,()由國家教育部管理,目的是改善我國大學教育和科研的基礎(chǔ)環(huán)境,推動我國教育和科研事業(yè)的發(fā)展。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()
容易引起嘯叫的電聲教學系統(tǒng)是()
PowerPoint中,通過點擊一些文字從而實現(xiàn)頁面間的超鏈接跳轉(zhuǎn),這類設(shè)置超鏈接的方式是()
在課程教學開始前的評價活動稱為()
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在()年。
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。