A、道德是一種社會規(guī)范性力量
B、道德是領(lǐng)導(dǎo)意志的集中體現(xiàn)
C、個體的道德表現(xiàn)差異很大，判定一個人的道德優(yōu)劣是不可能的
D、普遍良好的道德，僅僅是人的善良愿望而已
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A、直接的控制責(zé)任
B、是“第一責(zé)任人”
C、督導(dǎo)、評價和指導(dǎo)責(zé)任
D、第一時間的、微觀的責(zé)任
A、調(diào)研、計劃、實施和評價
B、行動、監(jiān)測、評估和反饋
C、確定、實施、評價和激勵
D、計劃、執(zhí)行、檢查和處理
A、測定被培訓(xùn)者的學(xué)習(xí)獲得程度
B、評估學(xué)員的學(xué)習(xí)行為特征
C、考察被培訓(xùn)者的知識運用程度
D、考察受訓(xùn)者的學(xué)習(xí)態(tài)度
A、培訓(xùn)教師
B、培訓(xùn)主管
C、同事
D、人力資源部門主管
A、指導(dǎo)性原則
B、方向性原則
C、社會需求性原則
D、指導(dǎo)性原則
最新試題
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括（）
教學(xué)整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師（）的一個重要方面。
常用的企業(yè)培訓(xùn)師任用制度有（）。
教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括：（）。
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅守（）
建立企業(yè)培訓(xùn)師人才庫要把握的基本要點是（）。
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者，“全能”培訓(xùn)者可以細化為具體的角色是（）
培訓(xùn)質(zhì)量管理和培訓(xùn)評估的關(guān)系是（）
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是（）
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓(xùn)（）同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。