A、《勞動法》
B、《教育法》
C、《職業(yè)教育法》
D、《教師法》
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A、貝爾——蘭喀斯特制
B、道爾頓制
C、文納特卡制
D、特朗普制
A、遵守職業(yè)培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律
B、教學(xué)互動
C、個性化
D、現(xiàn)場、現(xiàn)實教學(xué)
A、以理論為主
B、以知識為主
C、以技能為主
D、以教學(xué)為主
A、確定培訓(xùn)目標(biāo)
B、確定培訓(xùn)目的
C、確定評價目標(biāo)
D、確定評價目的
A、認(rèn)識、誘導(dǎo)作用
B、調(diào)控、反饋作用
C、定位、導(dǎo)向作用
D、評定、決定作用
最新試題
用“比較對照法”審核教材，就是將內(nèi)容相同但標(biāo)準(zhǔn)不同的教材進(jìn)行比較分析，審定出較好的版本。
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)的意義在于（）
教學(xué)整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓(xùn)師（）的一個重要方面。
培訓(xùn)教學(xué)的組織與實踐屬于培訓(xùn)的四個階段中（）階段。
教學(xué)督導(dǎo)工作規(guī)則的基本內(nèi)容包括：（）。
分析評價教學(xué)工作的基本方法有（）
對教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用（）。
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有（）
發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)是（）
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于，與培訓(xùn)（）同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn)，其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。