A．測(cè)驗(yàn)
B．觀察
C．訪談
D．實(shí)驗(yàn)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．弗洛姆
B．羅杰斯
C．馬斯洛
D．弗洛伊德
A．活動(dòng)定向
B．內(nèi)部言語
C．有聲的外部語言
D．無聲的外部語言
A．掌握學(xué)習(xí)
B．認(rèn)知學(xué)習(xí)
C．情感學(xué)習(xí)
D．行為學(xué)習(xí)
A．智力理論
B．動(dòng)機(jī)理論
C．學(xué)習(xí)理論
D．認(rèn)知理論
A．思維準(zhǔn)備階段
B．思維階段
C．感覺運(yùn)動(dòng)階段
D．抽象思維階段
最新試題
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長(zhǎng)時(shí)間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
簡(jiǎn)述瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)間記憶的時(shí)間范圍。
簡(jiǎn)述心理發(fā)展的含義。
認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的發(fā)展的最根本動(dòng)因的學(xué)者是（）。
“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術(shù)。
人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的（）。
教育工作中，要做到“因材施教”、“長(zhǎng)善救失”，這說明（）。
試述美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
問題解決的過程可分為四個(gè)階段，即()、()、()、()。
下列說法中對(duì)的是（）。