A.增加知識(shí)
B.形成能力
C.形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)
D.提高生活質(zhì)量
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A.桑代克與華生
B.巴甫洛夫與華生
C.斯金納與巴甫洛夫
D.華生與班杜拉
A.強(qiáng)調(diào)以教師為中心
B.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心
C.強(qiáng)調(diào)以家長為中心
D.強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)
A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.苛勒
D.考夫卡
A.認(rèn)知主義心理學(xué)
B.聯(lián)結(jié)主義心理學(xué)
C.行為主義心理等
D.人本主義心理學(xué)
A.智力技能
B.認(rèn)知策略
C.言語信息
D.動(dòng)作技能
最新試題
心智技能的培養(yǎng)首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的()。
常用的品德教育方法有哪些?
教育教學(xué)中搞“一刀切”、“齊步走”,沒有違背了個(gè)體身心發(fā)展的()。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級(jí)到高級(jí)順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)
學(xué)生對(duì)閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能,這是技能的()遷移。
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點(diǎn)屬于()。
人的自覺能動(dòng)性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動(dòng)物的()。
下列說法中對(duì)的是()。
自我意識(shí)的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認(rèn)識(shí)和()。
要適應(yīng)人的身心發(fā)展的順序性,教育必須做到()。