您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A．短期訓練法
B．課堂討論法
C．人格發(fā)展法
D．學業(yè)課程法
E．價值觀辨析法
A．客觀性原則
B．系統(tǒng)性原則
C．整體性原則
D．教育性原則
E．理論聯(lián)系實際的原則
A．認知的內(nèi)驅(qū)力
B．自我提高的內(nèi)驅(qū)力
C．附屬的內(nèi)驅(qū)力
D．交往的內(nèi)驅(qū)力
E．獲得認同的內(nèi)驅(qū)力
A．穩(wěn)定原因
B．不穩(wěn)定原因
C．內(nèi)部原因
D．外部原因
E．不可控原因
A．道德意識
B．道德行為
C．道德面貌
D．道德情感
最新試題
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的（）。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現(xiàn)代思想家是（）。
心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習，所以為了學習不被遺忘，在學習后要()。
試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
問題解決的過程可分為四個階段，即()、()、()、()。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標；消極誘因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目標。
要適應人的身心發(fā)展的順序性，教育必須做到（）。
身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強，是（）表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
簡述瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間范圍。