單項選擇題教育心理學研究表明．新的學習需要可以通過兩條途徑來形成，利用()主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。
A.直接發(fā)生途徑
B.直接轉化途徑
C.間接發(fā)生途徑
D.間接轉化途張
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1.單項選擇題由于外部誘因引起的學習動機稱作()
A．外部學習動機
B．誘因性學習動機
C．強化性動機
D．激勵性學習動機
2.單項選擇題由于個體的內在的需要引起的動機稱作()
A．外部學習動機
B．需要學習動機
C．內部學習動機
D．隱蔽性學習動機
3.單項選擇題對學習內容或學習結果感興趣而形成的動機，可稱為()
A．近景的直接性動機
B．興趣性動機
C．情趣動機
D．直接性動機
4.單項選擇題在學習動機的理論中，需要層次理論的代表人物是（）。
A.阿特盒森；
B.班杜拉；
C.維納；
D.馬斯洛。
5.單項選擇題認知內驅力屬于()
A．內部動機
B．外部動機
C．直接動機
D．間接動機
最新試題
學完單詞coat后，再學習raincoat時，可以產生（）遷移。
題型：填空題
關系轉換說的代表人物是（），他強調（）是學習遷移的一個決定因素。
題型：填空題
李華是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析：（1）他的這種歸因是否正確？這種歸因對他以后的學習會產生怎樣的影響？（2）如不正確，正確的歸因應是怎樣的？（3）對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義？
題型：問答題
馬斯洛提出人有五種基本需要，高級的是（）的需要。
題型：填空題
論述在實際教學中如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。
題型：問答題
簡述成就動機理論及其教育意義。
題型：問答題
學習動機與學習效果的關系是怎樣的？
題型：問答題
（）遷移是指不改變原有的認知結構，直接將原有的認知經驗應用到本質特征相同的一類事物中去。
題型：填空題
學生學習了m（a+b）=ma+mb后，錯誤地得出lg（a+b）=lga+lgb，這在遷移心理學中稱（）。
題型：填空題
學習動機的強化理論是（）主義學習理論家提出的，需要層次的理論是（）主義心理學在動機領域的體現(xiàn)。
題型：填空題