A.年齡差異
B.群體差異
C.智力水平
D.個(gè)體差異
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A.敬業(yè)精神
B.專業(yè)知識(shí)
C.專業(yè)技能
D.教學(xué)風(fēng)格
A.主動(dòng)性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社會(huì)文化研究
A.學(xué)習(xí)過程
B.教學(xué)過程
C.評(píng)價(jià)與反思過程
D.互動(dòng)過程
A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實(shí)性
B、減少人為性,降低真實(shí)性
C、提高人為性,增加真實(shí)性
D、提高人為性,降低真實(shí)性
最新試題
()不僅是課堂整理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究所不能忽視的重要內(nèi)容。
教育心理學(xué)
心理科學(xué)研究中應(yīng)用最廣、成就最大的一種方法是()。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。
教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有()、解釋、()、控制的作用。
教育心理學(xué)是()的一種,是心理學(xué)與教育學(xué)的()。
20年代以后,學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快,也成了()的組成部分。
20世紀(jì)20年代以后,西方教育心理學(xué)吸取了()和()方面的成果,大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
由于()是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的。所以它所得結(jié)果比較接近于實(shí)際。
教育心理學(xué)是研究()中學(xué)與教的基本()的科學(xué)。