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教育心理學是（）一種。

20年代以后，學科心理學的發(fā)展很快，也成了（）的組成部分。

（）雖是一個獨立的成分，但它始終貫穿在整個教學過程中，包括教學之前對教學設計效果的預測和評判、在教學過程中對教學的監(jiān)視和分析以及在教學之后的檢驗、反思。

《教育心理學》作為一門獨立的學科，其標志是1903年心理學家（）出版了《教育心理學》

教育心理學研究通常采用的方法有（）、調查法、（）、個案法和行動研究法等。

學與教的相互作用過程是一個系統(tǒng)過程，這一系統(tǒng)包括學生、（）、教學內容、（）、教學環(huán)境五個要素。

學生這一因素主要從兩方面影響學與教的過程（）。

教育心理學

（）不僅是課堂整理研究的主要范疇，也是學習過程研究和教學設計研究所不能忽視的重要內容。

（）包括在教學之前對教學中效果的預測和評估，在教學過程中對教學的監(jiān)測和分析以及在教學之后的檢驗和反思。