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就有效的操作技能而言。模仿需要以（）為基礎(chǔ)。

技能的分類中較具典型性代表的觀點是將它分為（）技能和（）技能兩種。

一般來講，反饋來自兩個方面：一是內(nèi)部反饋，二是（）反饋。

我國教育心理學提出了心智技能形成三階段論．三個階段分別是（）、原型操作、原型內(nèi)化。

研究表明，在動作技能學習的早期，自己發(fā)現(xiàn)的操作方法一般優(yōu)于接受指導的方法。

操作技能的形成階段有哪些？各階段的動作特點是怎樣的？

發(fā)展智力與掌握知識，技能是兩回事,不能混為一談。

原型內(nèi)化可劃分為三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和（）階段。

根據(jù)練習時間分配的不同，可將練習分為集中練習和（）練習；根據(jù)練習內(nèi)容的完整性的不同可分為整體練習和（）練習。

簡述原型內(nèi)化階段的教學要求。