A.痕跡消退說
B.動機說
C.同化說
D.前攝抑制與倒攝抑制
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.準(zhǔn)確了解問題
B.提供理論指導(dǎo)
C.預(yù)測并干預(yù)學(xué)生
D.結(jié)合教學(xué)進行研究
A.非投影視覺輔助
B.投影視覺輔助
C.聽覺輔助
D.視聽輔助
E.遠程輔助
A.3級
B.4級
C.5級
D.6級
E.7級
A.使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
B.學(xué)會解決問題
C.成為一個自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者
D.獲得很多知識
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
最新試題
對影響人的諸多因素敘述不正確的一項是（）。
創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、()的產(chǎn)品的能力或特性。
學(xué)生對閱讀技能的掌握有助于提高寫作技能，這是技能的()遷移。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí)，就幾乎等于重新學(xué)習(xí)，所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘，在學(xué)習(xí)后要()。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要。)
當(dāng)你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在緊急情況下可以當(dāng)“小便袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做()。
桑代克從“人是一個生物的存在”的角度建立自己的教育心理學(xué)體系，他的教育心理學(xué)分為三部分；第一部分講人類的本性，第二部分講()、第三部分講()。
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，()某一目標(biāo)；消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為，遠離或回避某一目標(biāo)。
簡述心理發(fā)展的含義。
自我意識的三種心理成分：自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。