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史密斯-拉根模型的三模塊不包括（）

史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）

將學(xué)習(xí)過程分為理解、習(xí)得、儲存、提取四階段的是（）

根據(jù)學(xué)習(xí)的方式把學(xué)習(xí)分為接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（）

不屬于推理的主要類型的是（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴謹性體現(xiàn)在（）。

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的根本是（）

數(shù)學(xué)教育的終極目標是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)中的抽象方法和（）

設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方案要盡量考慮到小學(xué)生“好玩的天性”，這需要遵循（）。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的起點是（）。