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個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

19世紀(jì)英國哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

辨析遺傳決定論。

人的身心發(fā)展的動力觀有哪些？

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

身心狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識的覺醒，獨立精神的加強。是成年期表現(xiàn)出的總體性的階段特征。

遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展中的作用？