A.2個(gè)層級(jí)2個(gè)基本階梯
B.2個(gè)層級(jí)4個(gè)基本階梯
C.3個(gè)層級(jí)2個(gè)基本階梯
D.3個(gè)層級(jí)3個(gè)基本階梯
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A.高技術(shù)人才隊(duì)伍
B.高技能人才隊(duì)伍
C.領(lǐng)導(dǎo)人員隊(duì)伍
D.高技術(shù)人才和高技能人才隊(duì)伍
A.1個(gè)
B.2個(gè)
C.3個(gè)
D.4個(gè)
A.1個(gè)
B.2個(gè)
C.3個(gè)
D.6個(gè)
A.1
B.2
C.3
D.6
最新試題
反應(yīng)層面的評(píng)估一般采用（）。
培訓(xùn)范圍包含四個(gè)培訓(xùn)層次，即（）。
以下關(guān)于循環(huán)評(píng)估模型的不足之處說(shuō)法不正確的是（）。
在培訓(xùn)檔案管理制度中，與培訓(xùn)相關(guān)的檔案內(nèi)容不包含（）。
培訓(xùn)效果評(píng)估的方法一般有（）。
運(yùn)用三維培訓(xùn)需求分析模型對(duì)培訓(xùn)需求進(jìn)行分析時(shí)，（）的特征象限采用以自我培訓(xùn)為主，著重較低層次的學(xué)習(xí)的培訓(xùn)。
培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，需要界定清晰的培訓(xùn)目標(biāo)，（）是制定培訓(xùn)目標(biāo)時(shí)不可或缺的條件。
前瞻性培訓(xùn)需求評(píng)估模型是建立在（）的基礎(chǔ)上。
培訓(xùn)大綱的內(nèi)容一般有（）。
對(duì)（）受訓(xùn)者，宜采用以教師為主教學(xué)方法，以理論講授，報(bào)告會(huì)為主。